Opis projektu

Szkoła to tygiel konfliktów: pokoleń, pozycji, doświadczeń, emocji, hormonów czy ocen. To także miejsce idealna do nauki… nauczycieli. A konkretnie do nauki oduczania się i nieustannego aktualizowania danych o uczniach – by dawać im empatię, uczyć się ich cały czas na nowo, by ich usłyszeć i zrozumieć oraz towarzyszyć w rozwiązywaniu konfliktów z szacunkiem dla uczuć i potrzeb wszystkich zaangażowanych stron. Marshall Rosenberg, twórca Porozumienia bez Przemocy (ang. Nonviolent communication, NVC) mówił, że „empatia jest szczególnym rodzajem rozumienia”, dlatego projekt dotyczy organizacji szkoleń dla nauczycieli szkół podstawowych z miasta i gminy Rogoźno z empatycznej komunikacji opartej o założenia NVC oraz uważność i sztukę słuchania. Nazwa i założenia projektu inspirowane są hasłem, którym posługuje się Tomasz Zieliński, autor projektu „Usłyszeć na czas” – „lepiej jest nie wiedzieć”. W szkole, to nauczyciele „wszystko wiedzą” – z pewnością w zakresie przekazywanej wiedzy, jednak nie zawsze są wystarczająco otwarci i uważni, by dowiedzieć się i poznać perspektywy uczniów. „Dorośli nas nie słuchają” – usłyszałam na warsztatach kreatywnych skierowanych do nastolatek. Jako była uczennica, wierzę, że dzięki warsztatom nauczyciele z naszych szkół, będą potrafili lepiej słuchać dzieci i młodych dorosłych, będą bardziej ciekawi uczniów oraz nie tego, co i jak mówią, ale tego, co kryje się pod ich słowami. Staną się ich prawdziwymi sojusznikami, a nie skonfliktowaną drużyną wykorzystującą przewagę swoich pozycji, hierarchii, doświadczenia czy wieku, czy mylnie postrzeganego autorytetu. Proponowany cykl szkoleń obejmuje 64 godziny szkoleniowe, podzielone na 6-8 h warsztaty, dostosowane do realnych potrzeb kadry pedagogicznej. Wnioskodawczyni proponuje, by grupy były 12-15 osobowe oraz by każda wzięła udział w jednym 6-8 h. szkoleniu. Przy tym założeniu w warsztatach ma szansę wziąć do 120 nauczycieli z całej Gminy Rogoźno. Propozycja prowadzącej w załączniku.

Uzasadnienie potrzeby realizacji projektu

Wg polskich i zagranicznych badaczy budowanie i podtrzymywanie pozytywnych relacji za pomocą skutecznego komunikowania korzystnie wpływa na zachowanie uczniów. Jakość procesu edukacyjnego w dużej mierze zależy od nauczycieli i ich kompetencji komunikacyjnych, które regularnie rozwijane i pielęgnowane mogą wspierać skuteczne nauczanie i wychowywanie (w: Komunikacja w relacji nauczyciel - uczeń a występowanie sytuacji kryzysowych w szkole, Wojciech Welskop, 2013). Trudności w komunikacji, także międzypokoleniowej, przysparza także szybko zmieniająca się rzeczywistość, tzw. czasy VUCA. Skuteczna komunikacja jest podstawą edukacji, gwarantującą nie tylko efektywny transfer wiedzy i umiejętności, ale także zdobywanie kompetencji społecznych, których maszyny i sztuczna inteligencja jeszcze długo nie zastąpią. To też fundament pod budowę dialogu, kontaktu i porozumienia – bez przemocy słownej nie tylko w społeczności szkolnej, ale międzyludzkiej – na boisku, w domu, wśród znajomych. Nauczyciele, którzy w relacjach z uczniem zachowują się autorytarnie, pozorują dialog, oddziałują za pomocą perswazji, nakazów czy gróźb, mogą zniechęcać tą postawą uczniów do prezentowania własnego zdania, do samodzielności czy kreatywności. Nie stwarzają przestrzeni, w której panuje bezpieczeństwo psychiczne. Uczniowie nie traktują takich nauczycieli jako partnerów do rozmowy z obawy przed oceną, konsekwencjami, brakiem akceptacji swoich uczuć, poglądów czy opinii. Dzięki realizacji projektu uczestnicy dowiedzą się m.in. co zrywa kontakt i utrudnia jego nawiązywanie, jakie zasoby są do tego niezbędne, na czym polegają techniki aktywnego słuchania i , że lepiej jest pytać i być z ciekawością, niż wiedzieć lepiej i zakładać, że się wie. 4 kroki NVC przekierują uwagę z ocen na obserwacje, z uczuć rzekomych i myśli ubranych w uczucia na uczucia, strategie zmienią się w potrzeby, a żądania i groźby zostaną zastąpione prośbami. Konflikty mogą zostać zastąpione rozmowami opartymi na szacunku i (chęci) wzajemnych zrozumieniu. Uwzględnianie uczuć i potrzeb pozytywnie wpłynie na szukanie rozwiązań na zasadzie "wygrany-wygrana", a nie na narzucaniu, zgniłych kompromisach czy podejściu "moje jest mojesze". Relacje zastąpią racje.

Beneficjenci projektu

Kadra pedagogiczna szkół na terenie miasta i gminy Rogoźno (w tym nauczyciele, wychowawcy, pedagodzy, etc.) - w zależności od potrzeb poszczególnych placówek. Beneficjentami będą nie tylko przedstawiciele oświaty, ale także uczniowie, rodzice czy osoby blisko związane z tymi placówkami.

Projektowanie uniwersalne

Projekt jest zgodny z zasadami projektowania uniwersalnego.

Szacunkowy kosztorys realizacji projektu

Weryfikacja